现在，沉迷儿童早期智商开发的人不少。很多爸爸妈妈非常早就教儿童认字，算术；有些父母还对儿童进行早期定向培养，如非常小的孩子就在父母的逼迫下学画画，学习书法，学钢琴、小提琴等。其实这种教育增强的并非儿童的智商，而充其量不过是一些常识和技能，但后果则会妨碍孩子正常的智能发育，引起孩子情感上的很多问题，致使孩子讨不想上学习、身心不健康等问题。
什么是智商？说穿了就是人适应环境的一种潜能。人类之所以可以存活，就是由于人有可以依据环境不断改造自己、探索世界未知数、解决日常面临的问题的能力。所以，智商不是只表目前读、写、算等技能方面，还包含解决其他各种问题的能力、与别的人友好相处的能力等方面。譬如，在解决诸如有两个煤气炉灶时，是用一个灶先做菜后做饭，还是先煮饭后炒菜；还是同时用两个灶一边煮饭一边炒菜的问题时，就需要动脑筋好好地计划一下，不然就会吃冷菜、冷饭或浪费很多时间。又譬如，一个学习成绩好的初中生在上了大学，独立生活后，需要对自己进行正确评价，调整时间，学习和生活，克服不安定的心理，以适应大学的人际关系，这也是一种智商，一种自己主动调节心理状况的能力。一个人若不拥有这类能力，只能被动地记忆些死的常识，那样他的一生是不会有大出息的。
现在，社会上常见存在重常识轻能力的现象，过分看重读、写、算，而忽略实践能力的培养。譬如，有些父母觉得进步孩子的智商就是让孩子识字，所以就挖空心思地阻止孩子玩耍，逼孩子记忆一个个生字生词。一旦把早期识字摆在不适合的地方，又缺少科学的教子办法，就会妨碍孩子的正常进步，加重孩子的精神负担，损害孩子的身心幢康，影响孩子社会性的进步。联合国儿童基金会对早期教育作了如此的描述：早期刺激可以看成是早期教育的一个组成部分。对于0～3岁的儿童，它更具备生理学心理学色彩。它是通节日律感（声音的、音乐的、颜色形状变换、运动物体、时间间隔）、语言、触觉、动作－－运动的安排等方法进行的。在儿童早期刺激练习中，玩具起着极其要紧有哪些用途。这样来看，识字并非儿童早期教育的唯一要紧原因。
有些父母片面觉得孩子只有早识字才能及早地表现出聪明智慧，而忽略了长远的计划。其实，人的培养周期非常长，不一样的教育阶段需要完成不一样的特定任务，假如儿童在早期因为提前识字而妨碍了那一特定阶段任务的完成，导致了不想上学、自卑的情绪，结果就会干扰其一生的进步。这种后果或许在几年将来才显示出来，到那时后悔就晚矣。
还有些父母不考虑孩子的年龄和个人的特征，就早早地为孩子定向，如学琴、学画、识字等，若定向不能法，也会对孩子导致长期、不好的的影响。
真的的智商开发，就是要针对孩子的年龄特征，根据规律，通过环境和教育有哪些用途，使孩子圆满地完成每个年龄阶段的进步任务，在智能、性格诸方面协调进步，成为有较高的认识能力和健康人格的社会成员。